(這…這是怎麼回事…) 山本老師感到很困惑，也很不安。 (她們…為什麼…會…這樣…)

他開始反思自己的教育方式，是不是…真的…出了什麼問題…

--

山本老師越來越覺得不安，他決定找優子談談。

傍晚，山本老師把優子叫到辦公室。

山本老師：優子，最近…妳有沒有…發現…班上的同學…有什麼…異常的舉動…

優子：（猶豫了一下）老師…您是指…

山本老師：比如…她們…對待…公開懲罰的態度…

優子：（低著頭）老師…我…我發現…有些同學…她們…好像…並不害怕…公開懲罰…甚至…

山本老師：甚至…什麼？

優子：（小聲地）甚至…有些…享受…

山本老師：（震驚地）享受？！

優子：嗯…老師…我…我看到…有些同學…在被懲罰的時候…她們的臉上…並沒有…痛苦的表情…反而…

山本老師：反而…什麼？

優子：（更加小聲地）反而…有些…興奮…

山本老師沉默了，他的心中掀起了驚濤駭浪。

(這…這怎麼可能…) 他不敢相信自己的耳朵。 (公開懲罰…竟然…會讓她們…感到…興奮…)

山本老師：優子…妳…確定…妳…沒有看錯嗎？

優子：（堅定地）老師…我…確定…

山本老師感到一陣暈眩，他扶著桌子，勉強站穩。

(我…我…到底…做了什麼…) 他的心中充滿了自責和懊悔。 (我…的教育方式…是不是…真的…錯了…)

山本老師：優子…謝謝妳…告訴我…這些…

優子：老師…您…沒事吧…

山本老師：我…我沒事…妳…先回去吧…

優子離開後，山本老師一個人坐在辦公室裡，陷入了深深的沉思。 (我…必須…要改變…我的教育方式…) 他握緊拳頭，眼神中充滿了堅定。 (我…不能再…繼續錯下去了…)

--

山本老師意識到自己必須改變教育方式。他決定加強與學生的個別交流，了解她們內心的想法和需求。

他開始每天抽出時間與學生們單獨談話，不再只是關注她們的學習成績，更關心她們的心理健康和成長。他鼓勵學生們敞開心扉，與他分享她們的喜怒哀樂，以及遇到的各種問題。

他發現，許多學生其實並不像他想像的那麼叛逆和難以管教。她們只是渴望被理解，被關心，被尊重。

他開始嘗試用更溫和的方式引導學生們，不再只是一味地懲罰，而是更多地鼓勵和讚賞。他發現，這種方式比懲罰更有效，也更能激發學生們的學習動力。

漸漸地，班上的氣氛開始變得輕鬆和諧起來。學生們不再害怕和逃避他，而是願意主動與他交流，尋求他的幫助和指導。

他也開始反思自己之前的一些做法，意識到自己過去太過於注重紀律和成績，而忽略了學生們的情感需求。他為自己過去的錯誤感到懊悔，並決心以後要做得更好。

他明白，教育不僅僅是傳授知識，更是育人。他希望自己能夠成為學生們的良師益友，引導她們健康快樂地成長。

雖然山本老師改變了教育方式，但他仍然保留了體罰的選項，只是不再公開執行，而且會根據學生的具體情況，選擇合適的懲罰方式，例如罰抄寫、罰打掃衛生等等。 他相信，適當的懲罰仍然是必要的，可以幫助學生們更好地認識到自己的錯誤，並引以為戒。 但是，他更希望通過引導和鼓勵，讓學生們發自內心地想要學習，想要進步。

------------End

小说相关章节：白百合女學園的一天