後編

二〇二X年二月

星期三～星期一

自由探索點

3年B班的課室(英語)

3年B班的課室(國語)

3年B班的課室(歷史)

家政室

操場(體育)

美術室

地理室

縫紉室(工藝)

音樂室

星期三～星期四：放學後(圖書館)

星期五：神秘學會

星期六：市集

星期一限定：放學後(書店)

＊已完成的探索點可以不用再前往，因為情報並不會因日子不同而有所改變。

3年B班的課室(英語)

【課室有人的描述】

這天你看到課室裏正在派發今次考試的試卷，沒錯，如那些學生的預測一樣，他拿下了全級第一名，但他沒有露出什麼自豪的模樣，而是默默地接受班上的拍手聲，回到自己的座位。他把試卷放進抽屜，並繼續進行他本來在做的事。

<觀察-10>

▼成功▼

他的視線在兩張紙上互相交替閱讀，看似是在翻譯著什麼。

【課室沒有人的描述】(可以即席前往)

現在這一節看似不在課室上課，白行一趟呀。

【之前成功觀察到他在翻譯觸發】

要不要...潛入去看看？

否

<IDEA>

▼成功▼

想起剛才經過的(他正在上課的地點)好像有人在使用，要不要去看看...

是

進去後，在他的抽屜中拿出了你之前看到的那些翻譯，從英語所翻譯出來的，只是他翻譯到一半，並不知道下文説什麼，不過原文英文文本也夾在一起。

翻譯文本寫著：「附魔笛子...」，而一旁放著英語文本。

【如要閱讀】

<英語>

▼成功▼

笛子附魔術

消耗：可變的MP；1D6點SAN

耗時：3+小時

增加其他法術施放成功的幾率。本法術用來附魔一副排笛或者一支長笛。這件樂器至少要有九成是金屬。施法時必須對這件樂器進行一小時之久的儀式，專注、念咒，這期間施法者犧牲理智值，並犧牲自己的POW進入這件樂器。每犧牲5點POW，這件樂器就需要在溫熱的鮮血中浸泡兩小時。每犧牲5點POW還要額外宰殺一隻至少兔子和貓大小的動物。附魔成功的笛子每具有一點POW，“外神僕役召喚、束縛術”等需要排笛或笛子施放的法術的成功幾率就會增加2點。

學習咒文：<INT>檢定成功

3年B班的課室(國語)

【課室有人的描述】

今天的國語課看似是在教授四字熟語呢，老師在黑板上寫了四個漢字。

「魑魅魍魎，原來在古代是解作為傳説中的鬼怪，現作指形容各種各樣壞人的詞彙。」

「魑魅，指作為山林氣色所生，由樹木與石頭化成的精怪，外表是人面獸身，擁有四足，專以魅惑人類的怪物。」

「而魍魎則是外型如三歲小孩，擁有赤黑色的膚色，赤色的眼睛，垂下來的長耳朵和長髮。此外魍魎也可以指作『渺茫無所依的樣子。』」

＊暗指作邪神們

【課室沒有人的描述】(可以即席前往)

現在這一節看似不在課室上課，白行一趟呀。

<IDEA>

▼成功▼

想起剛才經過的(他正在上課的地點)好像有人在使用，要不要去看看...

3年B班的課室(歷史)

【課室有人的描述】

這一天的歷史課，他沒有睡覺，可能因為是慣犯，老師不斷看著他，讓他無法伏著上課，至少你是這樣想著。

<觀察-10>

▼成功▼

你看到他無趣得開始在課本上的空白處繪畫，他用著黑色原子筆畫著一個個奇怪的印記，大部分都有一個圓形外框，然後裏面則是一些不明不白的圖形，而其中一個則是獨特地使用了黃色原子筆，在中央畫了一個圓點，以圓點為中心展開出三條難以名狀的問號形狀線條，瞬間，你不禁感到不寒而慄。

<SC 0/1>

【課室沒有人的描述】(可以即席前往)

現在這一節看似不在課室上課，白行一趟呀。

<IDEA>

▼成功▼

想起剛才經過的(他正在上課的地點)好像有人在使用，要不要去看看...

家政室

【家政室有人的描述】

加入了神秘學部之後，因為在部裏感受到部長的自信，也從而令在旁的同學也好奇著他的廚藝，大家都開始稱讚他的廚藝，教師都開始重新審視他的料理和實力。

【家政室沒有人的描述】(可以即席前往)

現在這一節看似不在家政室上課，白行一趟呀。

<IDEA>

▼成功▼

想起剛才經過的(他正在上課的地點)好像有人在使用，要不要去看看...

操場(體育)

【操場有人的描述】

今天看似是體育課的時候呢，你看著他純熟地暖身，準備運動。

<觀察>

▼成功▼

在不遠處的長木椅上，放著屬於他的死靈之書然而四周則是有學生時不時在附近走動，有時也坐在附近休息。

＊如決定藉這個時機要偷走死靈之書，請檢定<潛行>及<DEX>/<巧手>困難成功，失敗則是碰巧讓教師看到你的身影，狼狽地離開；成功則即席前往結局 [Eternal.]。

【操場沒有人的描述】(可以即席前往)

現在這一節看似不在操場上課，白行一趟呀。

<IDEA>

▼成功▼

想起剛才經過的(他正在上課的地點)好像有人在使用，要不要去看看...

美術室

【美術室沒有人的描述】

今個學期也掛上了他新畫的畫作，畫作的標題名為：《蟾蜍》──日野靈司。

這隻東西...是什麼來的呀？！雖然只是用素描形式來表達的畫作，但在生物上的細節和光影都拿捏得十分好。這隻生物像是一隻類蟾蜍生物，長在頭部的是一叢軟軟的觸手，這隻生物沒有眼睛，像是身體的地方有著雙手，而右手則拿著一支木矛。究竟是什麼的一種生物呀...

<SC 1/1D3>

<觀察>

▼成功▼

不對、不對、不對！那些描繪這隻生物的線條，並不只是單純的素描線，而是用著一些從未見識過的語言，Moon-beast... Ghoul... Nyarlathotep...也太可怕了吧？

<SC 0/1D2>

地理室

【地理室有人的描述】

今天他得到了地球儀，他不斷在轉動地球儀。

<觀察>

▼成功▼

有時候停在一片大沙漠，又有時候停在一片大海洋上，不知道是在找什麼。

＊大沙漠是納克特城、大海洋是拉萊耶。

【地理室沒有人的描述】(可以即席前往)

現在這一節看似不在地理室上課，白行一趟呀。

<IDEA>

▼成功▼

想起剛才經過的(他正在上課的地點)好像有人在使用，要不要去看看...

縫紉室(工藝)

看似是這個學期最後一份功課，各個人都在製作不同的工藝品，簡單的有香囊、書籤等，困難的有側背袋、褲子等，而他則是在製作類似書套的東西

<IDEA>

▼成功▼

看著書套的設計大小，難道是拿來套在死靈之書上的嗎？

<IDEA成功請觀察>

▼成功▼

看到在桌上的設計圖，在書套的正面有一個奇怪的圖案。

【曾成功發現他在歷史課的繪畫的追加描述】

這個圖案曾經在他的歷史課本上繪製過的。

【縫紉室沒有人的描述】(可以即席前往)

現在這一節看似不在縫紉室上課，白行一趟呀。

<IDEA>

▼成功▼

想起剛才經過的(他正在上課的地點)好像有人在使用，要不要去看看...

音樂室

【音樂室沒有人的描述】

上次看到的樂譜仍在這裏，只是你發現了樂譜裏夾著一本筆記本。打開來看，是一份用鉛筆一筆一筆寫下音符的樂譜，不清楚是不是他作的，而標題寫著“The Dreamlands＂。

【音樂室有人的描述】

咦？原來現在是音樂課呀。

<聆聽>和<觀察>

只有<聆聽>▼成功▼

你聽到音樂室都被一陣鋼琴聲包覆著，伴隨著兩三位手執小提琴、大提琴、及敲擊樂的同學，但無從得知是誰在演奏。

只有<觀察>▼成功▼

你看到他正在演奏著鋼琴，但無從得知他在演奏什麼歌曲。

兩個技能都▼成功▼

你聽到音樂室都被一陣鋼琴聲包覆著，伴隨著兩三位手執小提琴、大提琴、及敲擊樂的同學，往鋼琴處凝視一看，發現是他正在演奏著。

小说相关章节：拿著死靈之書的少年