最初的几个月，是头发的尴尬期，也是我努力让身体跟上心灵转变的适应期。

那头曾经利落的男式短发，开始以一种毫无章法的方式生长。有些地方固执地支棱起来，像不屈的杂草；有些地方又软塌塌地贴在头皮上，失去了往日的精神气。无论我怎么打理——其实我也并不知道该如何打理这些半长不短的头发——它们都呈现出一种凌乱而尴尬的姿态。不长不短，不伦不类，与我内心渴望的柔美女性形象格格不入。我常常在不经意间，习惯性地想像过去当兵时那样，利落地用手把额前的碎发一把捋向脑后。然而，指尖触到的不再是厚实的发根和整齐的发型，只是一手柔软而参差不齐的短发茬。这种熟悉的动作与陌生的触感之间的落差，总会让我心中涌起一阵莫名的失落和对自己笨拙身体习惯的烦躁。

衣柜里那些漂亮的连衣裙和柔软的针织衫，我已经完全接受并喜爱它们。穿上它们，我感觉自己更贴近内心的莉娜。然而，身体的记忆却像个顽固的旧系统，时常与我的意愿相悖。我不自觉地会迈着大步，坐下时双腿会微微分开，说话的语气也时常带着凯尔时期军人特有的简洁与果断，而不是我希望能展现出的女性的温婉。这种内在认同与外在行为的不协调感，让我非常懊恼。我渴望举手投足间都能自然流露出女性的柔美，却常常因为这些根深蒂固的男性化习惯而显得笨拙和不伦不类。偶尔从街边橱窗瞥见自己的身影，看到自己穿着女性的衣物，却做出大开大合的男性动作，那种怪异的组合总让我感到一阵难堪，恨不得立刻纠正过来。

在小学担任“疗愈助理”的工作，孩子们的天真烂漫像一缕阳光。他们大多纯真而直接。我被告知，这些孩子大多都是因为M国的侵略而变成的孤儿。最初，他们对我这个新来的“老师”充满了好奇。尤其是我的头发，成了他们关注的焦点之一。

“莉娜老师，你的头发为什么这么短呀？像男孩子一样。”一个扎着羊角辫的小女孩歪着头，用清澈的眼睛望着我。

“是啊是啊，莉娜老师，你是不是生病了才剪短头发的？”另一个小男孩也凑过来，满脸关切。

面对这些童言无忌的问题，我常常感到一阵语塞。我不能告诉他们真相，关于凯尔，关于那场战争，关于身份的转换。那些对于他们来说太过沉重和遥远。我只能含糊其辞地解释：“嗯……因为老师以前比较喜欢方便啦，短头发洗起来快。” 或者说：“老师觉得短头发也很精神呀，你们不觉得吗？” 心里却暗暗希望头发能快点长长，至少在外形上能更符合我内心的期待。

我依旧没有放弃学习化妆，但进展缓慢。那些色彩斑斓的化妆品在我手中，仿佛变成了最难驾驭的武器。我会在下班后，一个人在公寓的镜子前，笨拙地涂抹、描画，努力让自己看起来更柔和一些。有时画得像个小花猫，有时又用力过猛，显得妆容浓重而怪异。每一次失败的尝试，都会让我有些沮丧。凯尔可以熟练地保养和使用各种枪械，可以在极端环境下生存，而如今的莉娜，却连画好一条眼线都如此艰难。

这几个月，就像是在学习一套全新的身体语言。虽然内心早已是莉娜，但凯尔的过去如同一种强大的惯性，依旧在我的行为举止中不时显现。这种身体与心灵的“时差”，让我时常感到疲惫和对自己身体不争气的懊恼。那头尴尬的短发，似乎也象征着我外在形象与内在认同之间努力弥合的过程，它在以自己的方式，记录着我这段努力让自己“成为”莉娜的过渡期。

然而，在F国平和包容的环境中，在小学里与那些天真烂漫的战争孤儿的日常相处中，我开始逐渐发生变化。

孩子们像未经雕琢的璞玉，闪烁着纯粹的光芒。他们会毫无保留地扑进我的怀里，用带着奶音的声音喊“莉娜老师”。

“莉娜老师，你看我画的画！”一个小男孩举着一张色彩斑斓的纸，满眼期待。

“莉娜老师，我的辫子散了，你能帮我扎一下吗？”一个小女孩拉着我的衣角，声音细细的。

这些纯真的依赖和直接的情感表达，像一股暖流，悄悄融化了我内心深处残留的坚冰。我第一次感受到，被这样全然信任和需要，原来是一种如此柔软而强大的力量。

同事们也给予了我极大的善意和帮助。她们大多温柔而富有经验。

“莉娜，和孩子们说话的时候，可以试着蹲下来，看着他们的眼睛。”一位名叫苏菲的资深老师微笑着对我说，“这样他们会感觉更受尊重，也更愿意对你敞开心扉。”

她耐心地教导我如何更好地与孩子们沟通，如何运用“共情”去理解他们因战争而留下的创伤，如何通过一个温暖的拥抱和耐心的倾听给予他们最直接的安慰。

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